這就不得不提到十八中奇葩的教室形狀了。不是規(guī)規(guī)矩矩的長方形，而是不太規(guī)則的六邊形。在教室中間擺上四組八排桌椅后，兩端便空出了不大不小的間隙。

        據(jù)說當(dāng)初的設(shè)計(jì)者是想把這兩端的用處留給各個(gè)班級(jí)自由發(fā)揮的，b如做個(gè)圖書角，或者養(yǎng)些綠植盆栽。可惜計(jì)劃得很好，執(zhí)行起來卻不現(xiàn)實(shí)——尤其是對(duì)每天都淪陷在題海戰(zhàn)術(shù)里的高三學(xué)生來說，沒人有閑情逸致去管那兩小塊空地要拿來做什么。

        但一直空著也是浪費(fèi)，幾個(gè)班主任一合計(jì)，g脆兩端各擺上一套桌椅，給那些有特殊需求的學(xué)生使用。

        至于“特殊需求”是什么，每個(gè)班的定義都不同。放在十三班的話……連北兮馬上有了個(gè)大膽卻合理的猜測(cè)。

        不等她熬到下課向鄭淳一求證，一聲毫無歉意的“報(bào)告”打斷了班主任歷史老師的講課，也揭穿了她身邊空位的謎底——

        在得到老師的許可后，“清冷校霸”賀東哲懶洋洋地走進(jìn)教室，徑直坐到了那個(gè)位置上。

        室內(nèi)供暖足，賀東哲幾乎一坐下來就脫了校服外套，然后把里面衛(wèi)衣的帽子往頭上一扣，趴在桌上繼續(xù)補(bǔ)覺。

        整個(gè)過程他做得非常熟練，也沒和周圍的人有任何交流，一臉要醒不醒的樣子?？捎捎谶B北兮一直在用眼角的余光盯著他的一舉一動(dòng)，所以她很肯定他在坐下來前往她的方向瞥了一眼。

        連北兮頓時(shí)宛如驚弓之鳥，她壓根沒想到賀東哲會(huì)如此突兀地登場(chǎng)，一時(shí)半會(huì)完全不知道該用什么態(tài)度面對(duì)他，畢竟大家都是一副習(xí)以為常的模樣，班主任也不例外，她連個(gè)參照物都沒有。

        好在賀東哲也就是撩了撩眼皮，也許只是發(fā)現(xiàn)身邊的位置終于有人坐了。他錯(cuò)過了她的自我介紹，未必能一眼認(rèn)出她就是昨天那個(gè)nV生。

        連北兮的心慢慢平靜下來，一次兩次失誤不要緊，重點(diǎn)是盡快m0清班里nV生都是怎么對(duì)賀東哲的。

        如坐針氈的一節(jié)課總算到了尾聲，連北兮幾乎什么都沒聽進(jìn)去，又是琢磨一會(huì)兒怎么跟鄭淳一套話，又是擔(dān)心萬一賀東哲半路醒了，要跟她說話怎么辦？他倆的位置在同一水平線上，除了沒有共用一套桌椅，和同桌其實(shí)也沒兩樣了。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀