從系統(tǒng)的解釋來看，目前夢(mèng)境光環(huán)只有一個(gè)衍生功能，悔過。毫無疑問，這個(gè)功能正好可以幫助他教育那些問題學(xué)生。但具體效果怎樣，還要試過之后才知道。

        隨即，劉猛又從問題學(xué)生想到了對(duì)學(xué)校教師的管理。

        第三次系統(tǒng)升級(jí)之前，對(duì)于所招聘教師的品行，劉猛還會(huì)進(jìn)行一定的觀察、考核。但是等到第三次系統(tǒng)升級(jí)，附帶了個(gè)人考評(píng)分這一項(xiàng)功能之后，劉猛就開始放心的招收教師了。

        系統(tǒng)會(huì)根據(jù)老師的在校期間的表現(xiàn)，給出個(gè)人考評(píng)分，基礎(chǔ)分為0，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)不好的減分。劉猛相信，沒有人能夠避開系統(tǒng)的考察。等到期末，如果有考評(píng)分太差的老師，他會(huì)直接開除。

        當(dāng)然，這種老師劉猛目前還沒看到。而從系統(tǒng)現(xiàn)在顯示的學(xué)校老師考評(píng)分來瞧，桃園的三四百位老師中考評(píng)分最低的也是正數(shù)，沒有一個(gè)負(fù)的。

        現(xiàn)在有了夢(mèng)境光環(huán)，如果以后出現(xiàn)那種考評(píng)分為負(fù)數(shù)的老師，或許也可以考慮讓其被夢(mèng)境光環(huán)作用。

        但隨即劉猛就搖了搖頭，否定了這種想法——個(gè)人考評(píng)分反映著品德方面的問題，如果一個(gè)老師品德上有虧，劉猛覺得還是直接開除比較好。

        當(dāng)然，并不是一有哪個(gè)老師考評(píng)分為負(fù)，他就會(huì)開除。而是一個(gè)老師考評(píng)分負(fù)數(shù)較大，且一直持續(xù)，或者持續(xù)下滑，他就找理由開除這個(gè)老師。同樣，對(duì)于那些個(gè)人考評(píng)分較低的老師，劉猛也絕不會(huì)委以重任。

        排除掉讓老師受夢(mèng)境光環(huán)作用，剩下的就是那些問題學(xué)生了。想了想，劉猛準(zhǔn)備以后讓人在那里專門建造一間寢室，讓問題學(xué)生輪流進(jìn)去治療。

        考慮好夢(mèng)境光環(huán)的使用，劉猛在回頭看看積分欄，發(fā)現(xiàn)積分只剩下了13萬多點(diǎn)。也就是說，剛剛的夢(mèng)境光環(huán)整整花費(fèi)了17萬積分。

        劉猛并不后悔，不說夢(mèng)境光環(huán)的神奇作用，就積分方面而言，等到第一次月考過后，他就一點(diǎn)都不缺了。

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