語優(yōu)班周三下午有赫茲曼教授的「語素組構(gòu)與轉(zhuǎn)寫技術(shù)」課。

        這門課理論繁復(fù)、歷史沉重，卻總是在開場時被教授一張浮夸的投影片打破氣氛：

        *′?`~?今天我們來復(fù)習(xí)語素連接法唷

        教室里總會爆出一陣善意的笑聲，有些學(xué)生還會故意模仿教授的語氣念出來，邊笑邊抱怨「他是不是Ga0不清楚我們這代的語言進(jìn)化方向??？」

        子彤坐在第三排，望著投影上的顏文字沒有笑。他看得出來那不是玩笑，而是一種努力留下來的痕跡。

        「那個???????是什麼？我還以為你中病毒了?！?br>
        學(xué)生A忍不住低聲抱怨。

        學(xué)生B附和：「教授一直說顏文字能補全語感空缺，但我們現(xiàn)在都用影像語啦。語災(zāi)後大家都轉(zhuǎn)習(xí)多模態(tài)了，誰還靠這些?！?br>
        赫茲曼教授聽見了，沒有立刻反駁，只是停頓了一下，然後語氣柔和地說：

        「……我明白了。不過，語感的傳承，也需要一些沉淀吧？」

        語尾像是打結(jié)，又像是有話未說完。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀